■周荣光

福建生物高考命题以《普通高中课程标准》和《中国高考评价体系》为依据，试题内容具有“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的特点，注重对学科思维品质和生物学知识、原理应用能力方面的考查，以情境化试题为载体考查学生现场学习能力与解决问题的能力。在高考备考的后程阶段，时间有限，考生应“有所为也有所不为”，要把时间多花在高考重点考查内容及失分点排除上，那么，如何实现二轮复习的提效增分？提效增分的关键又是什么呢？下面针对这两个问题给同学们提一些建议：

一、题型梳理，分类解决

根据生物高考试题的内容、呈现方式、作答要求，我们将试题简单分成五种类型。这五种题型考查的能力侧重点不同，在非选题中也可以同时出现，考生可以分类梳理，找出应对策略，合并使用。

（一）遗传推理类：构建思维模型，强化逻辑训练

1、问题分析：遗传推理题情往往与生产生活情境结合紧密，考生常因题意不明造成思路不清而失分，也有的是对遗传规律的本质理解不够、推理应用能力不强而失分。

2、解决方案：

（1）构建思维模型：通过典型例题，总结常见的遗传规律，构建解题思维模型。例如，针对伴性遗传题，先确定基因位置，再分析亲子代基因型，最后推导概率。

（2）强化逻辑训练：通过专项训练，培养考生应用关键信息，逐步推导出正确答案，推导可采用“分步法”，将复杂问题拆解为多个简单问题，逐步解决。

（3）总结常见陷阱：整理遗传题中的常见陷阱（如基因互作引起的表型变化、染色体互换引起的配子种类变化等），通过错题分析，避免重复错误。

（二）实验设计类：掌握设计原则，提升实践能力

1、问题分析：实验设计题要求考生具备扎实的实验基础知识和一定的创新能力，但考生往往因设计思路不清或缺乏实践而失分。

2、解决方案：

（1）掌握设计原则：系统学习实验设计的基本原则（如对照原则、单一变量原则、可重复性原则等），并通过经典实验案例加深理解。

（2）强化实验分析：针对实验数据，培养分析实验结果的能力，尤其要对异常数据的解释和实验方案改进方面加强训练。

（三）生理机制归纳类：梳理知识网络，强化归纳能力

1、问题分析：生理机制题常涉及多个知识点的综合运用，考生容易因现场学习提取关键信息能力不足及归纳能力不足而失分。

2、解决方案：

（1）梳理知识网络：以生理过程（如呼吸作用、神经调节、体液调节、免疫调节等）为主线，构建知识网络，明确各环节的因果关系。

（2）注重跨章节联系：生理机制题常涉及多个章节的知识点，复习时要注意知识点的横向联系，形成完整的知识体系方能实现知识点迁移。

（四）新情境原因解释类：培养信息提取，迁移应用与语言表达能力

1、问题分析：新情境题通常以科研前沿或生产生活实际为背景，考生容易因信息提取能力不足或知识迁移能力弱而失分。

2、解决方案：

（1）培养信息提取能力：通过专项训练，培养考生从题干中快速提取信息、梳理关键信息的能力。遇到复杂情境时，同学们可将信息进行可视化整理，形成思维链或流程图，明确问题的核心。

（2）提升知识迁移能力：将教材中的核心概念与实际问题相结合，通过类比、推理等方法，将已有知识迁移应用到新情境中。

（3）关注科研热点：适当关注生物学领域的科研热点（如基因编辑、免疫治疗、诺贝尔医学和生理学奖等），了解相关背景知识，拓宽解题思路。

（五）图表数据分析类：掌握分析方法，提升图文信息转换能力

1、问题分析：图表题要求学生从图表中提取有效信息并进行分析解释，但学生常因读图能力不足或表述不准而失分。

2、解决方案：

（1）掌握分析方法：归纳常见图表（如柱状图、曲线图、表格等）的分析方法，明确横纵坐标的含义、关键点（起点、交点、拐点）的生物学含义及数据变化趋势。

（2）强化读图能力：通过典型例题，训练考生从图表中提取关键信息的能力，结合问题进行合理分析与准确表述。

二、二轮复习备考提效增分的4个关键

1、专项突破，查漏补缺：针对上述五类常见题型，精选试题进行专项训练，集中突破薄弱环节。平时训练也应严格限时，训练出“小题20秒决策，大题5分钟搭建框架”的节奏感。

2、模拟实战，提升应试能力：通过模拟考试，熟悉高考题型和命题风格，提炼出解题思路；做题要“准”，“准”指的是做题过程要确保“会的做对，对的得全”，不要因为表述、粗心而丢分；研读高考真题及评分细则，仅仅知道答案是不够的，还要考量答案形成背后的逻辑！通过模拟考试，调整解题的顺序、节奏、时间安排，形成一套完整的应试技巧。

3、错题整理，避免重复失误：建立错题本，分析错误原因。还要定期回顾错题。如，两周后重新做一遍，并写出重做后的感受，你一定会看到自己思维进步的轨迹。

4、心理调适，保持良好状态：备考期间，考生要注意调节好心理、生理状态，保持积极乐观的心态，让自己元气满满，以最佳状态迎接高考。

同学们，高考不仅是知识的考试，更是策略与心态的呈现。愿每位同学以科学方法为舟，以从容心态为桨，在这场人生大考中驶向理想彼岸。

（作者系连城一中生物教研组组长，福建省中学生物学科带头人，龙岩市普通高中专家工作室成员）