■ 李始福

在中国教育的历史长河中，有这样一群人，他们虽不耀眼，却肩扛教育重任，风雨兼程，勇往直前。他们的身影如同温暖的烛光，照亮了无数孩子的梦想之路，指引着孩子们穿越迷雾，迈向更加广阔的天地。他们，就是在特殊年代里，一群为乡村教育事业默默奉献的辛勤园丁——民办教师。

在这个日新月异的时代，教育的车轮滚滚向前，每一所学校的教室里都洋溢着新时代的活力与希望。然而，我们不能忘记，当年有一大批民办教师，他们用自己的辛勤和汗水，在简陋的教室里播撒知识的种子，以粉笔为笔，以黑板为纸，绘就了一幅幅关于梦想与希望的壮丽画卷。

民办教师是一个特殊的群体，是国家经济困难、大办教育、扫除文盲、人民公社和生产大队师资力量严重不足的情况下，陆续招用的初中和高中毕业，有的只有小学毕业的农民身份教师。他们没有经过正规的文化考试选拔，是经大队推荐、公社教育组审核、县文教科批准之后，直接从农田里提携上来的。三年自然灾害过后，随着人口的急剧增长，适龄儿童入学率的不断提高，民办教师的队伍越来越庞大。

我出生在20世纪50年代的一个小山村，1965年春踏进校门，迎来的第一个老师就是民办教师。他叫李崇公，小学文化，40来岁，隔壁自然村人。沉重的家庭与教学双重负担把他压得有些背驼，脸上布满了皱纹，头发也已花白，但眼神坚定，不失威严。

我们村的学校就是一座祠堂，是一个复式教学点，只有一个李崇公老师，一至三年级的不到20个学生合在一起。三个年级交替着上课，给一年级上课时，二三年级做作业，依此类推。李老师夜晚要挑灯备好三个年级的语文、算术课，白天连续不断地上课，中午加班改作业。那时在农村没有幼儿园和学前班，李老师就是我的启蒙老师，连续教了我三年，尽管半个多世纪过去，我仍然对他记忆犹新。令人唏嘘的是，李老师没有熬到民转公就积劳成疾过早地走了，从他身上，可以窥见当年民办教师的一斑。

十年后，高中毕业的我也有幸成为村民办教师的一员，担任五年级毕业班的语文及班主任，还有一年级的算术，遗憾的是不到一年我就离开了。当时一起共事的老师中，有一半是民办身份，我们经常互相听课切磋，互相提高教学水平。作为一名曾经的民办教师，回忆起那段经历，心中不禁涌起一股温暖和感慨。虽然这段经历短暂，但却给了我许多宝贵的教学体会和人生感悟，使我对民办教师的艰辛和奉献有着较多的了解和更深刻的记忆。

民办教师的报酬少，地位低。那个年代，同样是教师，拥有正式编制的公办教师，吃国家皇粮，身份尊贵，颇受社会的敬重。而民办教师则没有正规编制，身份卑微，他们得到的报酬只是按满月记工分或几块到十几块钱不等的生活补贴，但他们从不计较。尽管他们收入微薄，穿着朴素，有的连一身像样的衣服都没有，但他们仍时常自掏腰包给学生买这样那样的学习用品，甘为人梯，爱生如子。

老一辈的民办教师一直处于半教半农状态，负重前行。他们家中孩子多，劳力少，既要完成教学，又要抽空回家务农，经常白天教书，早晚起早贪黑地做家务忙私活。他们都“走教”，每天来来回回，奔波于家庭与学校之间，双手结满厚厚的老茧，皮肤晒得黝黑，皱纹犹如田地里的沟壑。有时走得匆忙，上了三尺讲台才发现自己身上还穿着带有汗渍和泥土的衣服。虽然清苦，但他们的责任心都很强，兢兢业业，很少迟到、早退和请假，严寒酷暑，风雨无阻，从不耽误教学。

民办教师普遍承担着繁重教学任务，事无巨细。那时农村学校比较分散，一个大队除有一所完小，还有两三所村小（也叫单人校或教学点），每所村小少则几个多则十几个学生。公办教师一般集中在完小，村小都由民办教师任教。他们都像李崇公老师那样，采取复式教学，既是包班又是包校，除了上课，还要处理其他事务，还要充当扫盲夜校老师，一天到晚累得喘不过气来。每逢开学，他们不厌其烦走家串户，苦口婆心地动员孩子入学，千方百计提高入学率，防止学生辍学。他们把一个乡村教师应有的万金油功能发挥到了极致。

民办教师所处的工作环境艰苦，条件简陋。村小一般都在偏远落后的小山村，这些地方交通闭塞，没有通车公路，到学校要翻山越岭，有的要走十几里山路。教室和住房都是土木结构，很多都是破烂不堪。雨天，大雨大漏小雨小漏；冬天，寒风从一个个门窗破洞中呼啸而入。老旧的学生课桌椅要经常自己动手维修。住校的老师自己挑水做饭，有的还自己动手种菜。没有办公经费，除了教室、黑板和课桌椅，没有其他任何教学设施设备，连粉笔、墨水都要省着点用。他们自制土教具，用最质朴的方式激发孩子的兴趣，提高教学效果。

民办教师在繁忙和困扰中仍不忘学习，提升自己。他们没有接受过系统的专业培训，没有学过教育学心理学，有的学历较低，知识严重不足。为了补充自己，提高专业素养，他们克服各种困难和干扰，挤出时间自学，虚心请教文化程度高、有教学经验的老师，在教中学，学中教。有的坚持几年的函授学习，最终获得中师函授毕业证书，更新了知识结构，拓宽了知识视野，成为孩子们心中的“百科全书”。“半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗”，这就是当年“民师精神”的真实写照。

民办教师虽然待遇低，负担重，条件艰苦，面临许多压力和挑战，但他们却从未退缩过，从未放弃对孩子们的热爱和对教育的执着追求。他们无怨无悔，任劳任怨，始终坚守在自己的岗位上，默默奉献着，用一根根粉笔，用自己的青春和热血，点亮了乡村孩子眼中的希望之光，为乡村教育事业立下了汗马功劳。

到了20世纪90年代，随着师范毕业生的日益增多，民办教师的职业生涯进入了尾声。他们中的大多数，通过公办考试转为了正式编制，少数被辞退的也最终落实了政策，得到了政府一定的补助，这是对他们过去辛勤付出的肯定。被辞退的民办教师没有后悔，而以自己曾经是一名光荣的人类灵魂工程师感到自豪和骄傲。

回望民办教师的光辉岁月，让人感慨万千。他们在物质条件十分艰苦的情况下，以超乎常人的毅力，撑起了乡村教育的一片蓝天。正是他们的坚守和奉献，才使农村义务教育得到普及，创造出中国农村教育的奇迹。他们让无数寒门子弟得以走出大山，改变命运，谱写了一曲曲感人至深的教育赞歌，成为人们心中永恒的敬仰。他们的故事和精神永远镌刻在了历史的丰碑上。

民办教师是时代的见证者，是乡村教育的守护者。他们虽无正式编制，却拥有极强的责任心和使命感。他们勇于担当，积极作为，为国家培养出了大量有文化、有理想的接班人，为国家的现代化建设奠定了坚实的人才基础，使亿万农村家庭走向了脱贫致富。这份独特的贡献，是任何时代都无法忘却的，人民不会忘记他们的贡献，历史终将铭记他们的辉煌与荣光！

致敬曾经的民办教师，他们是教育的无名英雄。愿他们的精神之光永远照耀着教育前行的道路，激励更多人在教育的田野上耕耘不辍，收获满满。愿我们共同见证教育事业的蓬勃发展，让知识的光芒照亮每一个角落，让爱与奉献的精神永远传承。