■周继章

激发阅读兴趣，让学生乐于阅读。故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。另外，教师还要有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如语文课学习了《卖火柴的小姑娘》后，就推荐《安徒生童话选》；学了《海伦·凯勒》后，就推荐《假如给我三天时间》；科学课学习了《探索宇宙》，就推荐《我们只有一个地球》；品德与社会课学习了《助人为乐》，就推荐《雷锋的故事》；在兴趣小组活动中推荐《小学生语文学习》......这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中感受名著魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变要我读为我要读。

指导阅读方法，让学生善于阅读。为了提高阅读的质量，教师应该积极引导学生掌握较好的课外阅读方法，以培养良好的读书习惯，使学生读得更好，更有收获。阅读的方法很多，常用的有“三到”“三法”“三结合”。“三到”即古人强调的“心到、眼到、口到”。这种方法，可以提高学生阅读的时效性和探索性，让学生学会有效读书。小学生注意力不够集中，如果只是用眼睛看，很容易分散精力。如果在阅读过程中，用笔圈圈、点点、画画、注注，充分调动多种感觉器官，就可以集中注意力，提高读书效果。“三法”就是让学生学会在不同的阅读需要时，选择不同的阅读方法，更好地提高阅读实效，主要有选择法、浏览法、精读法。“三结合”就是将读与语文教学中的听、说、读、写训练紧密联系起来，从而提高阅读能力、听写能力和写作能力。

开展阅读活动，让学生享于阅读。为了使学生保持阅读的兴趣，并提高阅读效益，教师要经常指导他们开展丰富多彩的阅读交流活动。例如：组织读书笔记展览。指导并帮助学生在年级内或学校范围内展览好的读书笔记，供学生观摩、参考。组织征文活动，对学校重点推荐的优秀图书，开展“读书一得”征文，对优秀者给予表扬、奖励。组织读书演讲，把读书活动和演讲活动结合起来。开故事会，定期举办课外阅读故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养学生的口语表达能力。组织知识竞赛，利用活动课时间组织学生进行知识竞赛，采用抢答著作或文章的作者、书中的成语、典故、名句、格言，播放对话录音辨认作品人物、分析人物性格等形式，培养学生严谨踏实的学风，丰富知识，拓宽视野。此外，还有速读竞赛、人物评说、交流心得等。这些活动的开展不仅能使学生的阅读能力普遍提高，还能促进其整体学习水平和全面素质的提高。

总而言之，培养学生爱读书、会读书，从而达到好读书的习惯，并非一朝一夕之事，这需要老师和学生几个学期，甚至几年坚持不懈的努力。