■ 龙岩市教育科学研究院 苏秀扬

2023年高考是“三新”背景的高考，全面落实立德树人，实现“为党育人、为国育才”的根本任务，是高考的基本遵循，体现着国家意志和人民期盼。总基调为稳中求进，提升选拔功能和育人功能。高考以核心价值为统领，以思维质量为重点，紧扣时代主题，突出学科本质（概念、思维、迁移），考查为学、为事、为人的能力与素养。为了助力高考语文学科复习，本文希望从聚焦学科典型学习方法，愿识高考真面目，共伴桃李上层楼。

语文学科的典型学习方法，实指向“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”等学科核心素养的方法。

一、聚焦教考衔接

新高考从“以考促教”转向“教考衔接”，引领课堂教学；新教材是高考复习的基本遵循，更是源头活水。高考严格依据课标，内容不超范围，深度不超要求，强调在深刻理解上的融会贯通和灵活运用。

阅读的本质是理解，命题趋势是注重文料互证、文本互涉、文体融合。比如文学类阅读，特别要注意厘清历史与现实、科幻与真实、纪实与虚构、真实与荒诞、写实与象征等文体特征的关系，正确理解对话体、日记体、自传体、寓言体、史诗体，散文化、魔幻化、传奇性、幽默化、戏剧化等文体融合的特点。例如，分析采访手记的小说的写作特色，新闻采访，增强故事的真实性；将现实与回忆交织，刻画内心世界，展示其性格、态度的转变，思想的进步，精神的成长等。

建议复盘课标要求，梳理新教材新增内容板块，倍加重视新教材单元研习任务，要求对课标中关键能力，要了然于心，对教材关键性表述（写意、反讽、心理、意识流、象征等），要成竹在胸；对关键问题的解决思路，要应对有方。比如散文复习，重在理解意蕴丰富的语句、看似矛盾的语句等，重在理解散文的疏密、张弛、动静、虚实、详略、以小见大、繁笔与简笔、工笔与白描等。整本书阅读基本不会考名著细节的识记，是考查整本书的阅读方法和经验。

二、聚焦关键问题

中国高考评价体系必将从初步探索到全面兑现结论。注重考查含信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达（结构化表达）等思维品质。学会用题目中筛选、提炼、加工的信息去解决试题情境的问题，学会用所学的知识和能力去解决现实生活的问题。

信息类阅读以文本主题为核心，以信息处理为重点，以信息运用为关键。虽然内容涉及广，思想容量大，专业性很强，要重点关注三组问题：解释与理解——考内容差异；推测与想象——考逻辑正误；原因与证据——考分析正误。特别是重推断与探究，推断是利用文本内的观点，论证文本外的新材料；探究是合理联系现实问题，探究写作意图或意义。热点设题是理解并分析材料与论点的关系；掌握核心概念，进行判断推理；运用核心信息去理解阐释问题。

文言文阅读，选文基于正史，以诸子散文典籍、秦汉杂记为主，对应中华优秀传统文化研习任务群。建议梳理统编本5本书的课文的关键实词和课外文言高频词语的意义和用法，文言翻译注意直译，力求“信、达”，不强求“雅”。内容大多为阐释诸如修身养性，教化示范；爱民如子，善听谏言；竭诚待下，善始善终等为学、为官、为人之道。例如，结合文本，分析谥号“文忠” 与“文贞” 的不同。

诗歌阅读以唐诗、宋诗、宋词为主，兼顾汉魏晋南北朝的古诗；重点是在交际语境中读理解酬赠诗、唱和诗、雅趣诗（棋琴书画）、哲理诗等诗人的情感特征和写作意图。尤其关注诗人在特定历史时期的出世与入世、戍边与思乡、贬谪与仕进等复杂的矛盾的心态，虽慨叹隐居之乐、仙境之美，人生之短、贬谪之痛、戍边之艰、怀人之苦、人生之难，却关心社稷，坚守气节，乐观豁达，自我宽解等，解读其心志（节操、志向），赞美其才华、品质。能体悟诗人的乐观豁达、积极进取的人生观，借鉴与创新、广博与专精、质疑与审思的读书观，客观分析盛衰之变，客观褒贬评价的历史观，善于观察捕捉，力求形神兼备的审美观等。

三、聚焦学科实践

高考学科实践主要通过提供多种形式的材料，考查学以致用的学科素养。成语、病句、句子变换、压缩、连贯等，重在考查真实情境中的逻辑推理、实践能力。比如，辨析《红楼梦》中探春“我最喜芭蕉”与“我是喜芭蕉的”的不同表达效果，“最”字凸显探春对芭蕉的喜爱，芭蕉疏朗潇洒的形态美与探春素喜阔朗的性格相吻合。“是”字淡化探春对芭蕉的喜爱程度，体现和预示探春性格、命运。比如，请用成语替换文中的惯用语“台柱子”“左右手”“唱双簧”。

作文讲求思路和理路，要言之有物、持之有故，言之有序、行之有体，练就“样子”，富有“里子”。高考的作文要求是文风端正（价值导向，切合题意）、文脉清晰（逻辑严密，论证充分）、文气顺畅（表达流畅，文采斐然）。除了精雕凤头、丰满猪肚、打造豹尾外，思辨的深度、宽度是议论文的生命。要凸显辩证思维（一元思辨、二元思辨、多元思辨），练就一种议论文的写作范式，让思辨之花在作文中开放。

应对之法是重思辨，练章法。为了让阅卷人看到你的思考过程和思辨能力，在写作时，我们必须厘清概念的内涵，阐释概念间（依存、主次、选择、递进、转化、因果、条件、因果、并列、对立统一）的关系，应分别训练一分为二的全面审视、时势有别的发展观、事物之间及内部诸要素之间相互作用的联系观，遵循凡事皆有度、过犹不及的原则，呈现你有针对性、有风度表达特点。将教材要求掌握的说理艺术直言劝谏，指出危害；借古喻今，委婉讽喻；说理策略（针对性、逻辑性、艺术性）、说理步骤（逻辑推理、验证、演绎、归谬、因果、假设、反讽等）、论证逻辑（由果溯因、假设推理、以退为进、立驳结合）等融会贯通。无论是一元、二元抑或多元的话题写作，都可以从教材中找到可资借鉴的范例。

新高考备考要从万炮齐轰到精准制导，要在反套路命题中有套路地解决问题。惟有基础扎实（概念的深化和优化），才能融会贯通（学科思维与推理探究），才能学以致用，才能创新创造。