图为近日新罗区区直机关幼儿园组织大班孩子走进龙岩市溪南小学体验小学一年级生活。 通讯员 吴筱薇 摄

□ 曾志明 沈红蕾

从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。自去年10月经龙岩市教育局遴选推荐，新罗区被省教育厅确认为福建省幼小科学衔接实验区，龙岩莲东小学、龙岩市溪南小学、龙岩市第三实验小学、新罗区南城中心幼儿园、新罗区区直机关幼儿园、新罗区曹溪中心幼儿园为省级幼小衔接试点校（园）以来，该区建立幼小双向衔接、健全完善“家—园—校”三方联动机制，加强教师培养培训，建立幼小联合教科研平台等，并以3对省级幼小衔接结对试点校（园）先行，发挥示范引领作用，分层带动衔接。到今年6月底，该区218所幼儿园与76所小学结对，幼小科学衔接工作成效显著。

3对省级幼小衔接结对试点校（园）如何相互携手，共同联动，有何典型经验？让我们来看看——

龙岩莲东小学与新罗区南城中心幼儿园：培养书写能力 提升书写素养

为帮助儿童从身心、生活、社会、学习四个方面做好入学准备与适应准备，莲东小学与南城中心幼儿园开展了一系列活动，确保儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

其一，布置区域文化。为让幼儿对小学的学习环境有一个良好的适应过程，莲东小学在一年级实施区域式环境创设，把班级进行区域划分，有阅读区、美工区、益智区、心情墙、主题墙、棋类区等，与幼儿园的区域游戏环境相衔接，让幼儿刚就读小学一年级时，有一个充满童趣又能体现小学生学习的小天地。

其二，联合书写教研。两校（园）重点在孩子书写能力培养上进行科学衔接尝试。南城中心幼儿园侧重于幼儿前书写能力的培养，通过区域、运动、生活等游戏发展幼儿的观察力、注意力、手眼协调能力、手部精细动作及手腕的力量，为孩子们的前书写做好准备。如小班通过夹珠珠、插花片游戏等发展精细动作；中班运用文字和符号为活动区制作标识；大班讨论制定一日活动流程、班级公约等，并用图文形式表示。莲东小学则衔接为书写能力的培养，从书写认同、书写知识、书写能力、书写习惯、书写品格、书写情感六个方面培养儿童的书写素养。

其三，开展问卷调查。南城中心幼儿园前期对一年级教师家长发起问卷调查，了解新生普遍存在的问题；将衔接实施时间延长至幼儿入小学后两个月，届时幼儿园老师将跟班了解幼儿入学情况，针对存在问题，与小学老师共同研究解决。

龙岩市溪南小学与新罗区区直机关幼儿园：培养良好习惯 增强生活能力

两校（园）确立以“习惯、能力培养”为衔接点开展幼小衔接专题实践研究，聚焦幼小学段不同学习方式、习惯能力养成、课堂学习等方面，通过互访校园、教学研讨、环境创设、开展活动、四向互动等方式积极开展幼小衔接工作。

一是打造温馨环境。溪南小学在户外活动区提供适宜的体育器材和游戏材料，组织孩子开展丰富多彩的体育游戏、建构游戏，缓解进入小学的不适感；精心打造一间低年级阅览室——雅博园，提供以绘本、图文并茂为主的图书，配置艺术盆景，形成温馨阅读氛围；在教室门口的阅读机中，通过视听认识各种书籍，让一年级学生浸润书香，爱上阅读。此外，更换了一年级的舒适桌椅，减轻孩子上课的疲劳感。区直机关幼儿园巧设环境，凸显生活中幼小过渡，如利用墙面、走廊等区域创设签到打卡墙，在墙面上布置一日生活作息时间表等，培养良好习惯和自我管理能力，为幼儿进入小学生活做准备。

二是减小衔接梯度。溪南小学调整一年级课程教学方式，采取活动化、游戏化、生活化等方式实施入学适应教育，组织儿童参观校园、画老师、同学间互送名字卡片等活动，开展音乐游戏《找朋友》、制作手工作品、户外集体游戏……让幼儿喜欢上学、喜欢老师。区直机关幼儿园重视大班阶段幼儿生活自理能力、独立能力以及参与劳动能力的培养，围绕游戏环境创设、游戏材料投放、游戏资源挖掘、学习模式探究等，培养孩子们良好习惯和能力，为他们后续可持续发展奠定基础。

三是减轻家长焦虑。溪南小学以《和心同道 雅行共育》为主题，分析了幼儿园和小学学习生活的不同，强调了新生入学特别要关注的问题，包括关注孩子的情绪、礼仪、学习、评价等方面，帮助家长正确定位，并提出建议，家校共育，使孩子们能迅速适应小学生活，成为一名合格的小学生。

龙岩市第三实验小学与新罗区曹溪中心幼儿园：家乡文化传承 绘本课题助力

两校（园）联合开展课题合作，开展爱家乡、爱祖国活动，传承红色基因与家乡文化，做好入学社会准备与适应。

一、转变教学观念。第三实小“幼小衔接”领导小组成员和一、二年级全体语、数教师走进曹溪中心幼儿园，近距离了解幼儿园以游戏为主的学习方式以及环境创设与幼儿互动的意义。双方围绕幼儿园、小学两个学段科学衔接的现状和存在问题进行交流探讨。

二、创设优化环境。为让校园环境更加符合低年级儿童的年龄特点，第三实小围绕“第三实验小学我来啦、养成教育、益智文化（棋类）、曹溪文化、科普文化、心灵相约、禁毒文化、花样轮胎”八个主题进行设计布置，户外活动区域也进行规划设计。

三、联合教研交流。曹溪中心幼园将绘本资源巧妙地与五大领域、活动区游戏、创造性游戏融合，促进幼儿语言、情感、社会性等多方面发展，做好入学准备。两校（园）围绕《幼小衔接中绘本教学过渡到阅读教学的研究》与“绘本资源在幼小衔接中运用策略的研究”课题，多次开展联合课堂教学观摩活动。

3对省级幼小衔接结对试点校（园），通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育，为儿童搭建了从幼儿园到小学过渡的阶梯，帮助儿童顺利实现幼小过渡。